◎文：蔡惠玲／圖：東海大學音樂系郭宗愷教授提供
今年獲得全國師鐸獎的東海大學音樂系教授郭宗愷，在東大教學已有三十七年，曾籌創東海大學音樂研究所，並曾任音樂系系主任暨音樂研究所所長等職位。他畢業於美國俄亥俄州立大學的音樂藝術博士，主修鋼琴演奏。今年首次大學也加入師鐸獎的表揚，全國有十一位大學教師的得獎者，平均四千位教師只有一人會被選上，郭宗愷說，得到師鐸獎是上帝的恩典。郭教授出生於基督信仰的家庭，大學畢業於心理系，他認為這兩者對於他的音樂教學都有相當大的幫助。
心裡充滿的 藉音樂傳達出來
根據他多年音樂的教學經驗，他說，音樂的演奏可分為兩大部分，一是演奏技巧，另一是屬心理層面的藝術表達。技巧基本上是運動，包括肢體是否能到達精確的地理位置、力度的拿捏、時間的精準等等，任何運動員皆嚴格要求的肌肉協調能力；藝術表達的心理層面，則包括人生觀、過去經驗、對世界的感受與態度等等，演奏者需將這些內涵在樂器上體現出來，這是人內心情緒與意念的表達。
他認為，聽眾會感受到音樂演奏者內心最真實的心境。常常遇到學生告訴他，自己的演奏很難聽，或彈不出心裡的感覺與意象，或彈不出樂曲該有的風格；他說這與演奏者內心的環境與態度有關。有的人很聰明，曲子練習幾次，就會彈奏，但是鋼琴雖彈得很精確，卻沒有深刻的內涵，只做到運動的層面，這就是音樂界常說的一句話「彈得很好，可是沒有音樂」。
音樂最高的境界是心靈的活動，是演奏者內心真善美的存在與自我感受的實現，亦即需要真誠與誠實的態度，善良與愛世界的心，美感經驗與演奏技巧的結合能力。基督教的信仰與操練會使演奏者培養出這些特質，愛這個世界，音樂才能感動人心。所以演奏技巧是為了要展現音樂家主觀的樂思與對世界的態度。
教學不動氣的秘訣
郭宗愷回顧四十年來的教學生涯，幾乎沒生過氣，總是以愛心與包容的耐心，面對學生的各種問題。此次徵選師鐸獎，在面談時，十多位審核委員問他教學如何能不生氣？他回答，因為他是基督徒，所以在教學上他秉持著「愛與榜樣」的包容態度，他對自己的要求是：「老師沒有生氣的權利。」鋼琴課的教學是一對一，面對令老師生氣的情境，他以心理諮商者的態度處理，就像面對心理諮商的個案一樣，他認為學生出現問題，背後一定有原因，找出原因，解決並加以情緒的疏導與鼓勵即可，不需要以生氣的方式壓制或趨使學生。知道他是學心理的，學生對郭教授非常信任，願意跟他談課業、交友、感情、婚姻、親子、宗教等等任何私密的人生問題。
以學生為中心的教學法
在教學上，有些人是以「老師為中心」，以教師的權威要求學生做到老師對樂曲的詮釋與感受，這是填鴨式的教學，學生沒有自我的表達能力，無法教出具有藝術觀念的一流音樂家。相反的，郭教授的教育哲學是以「學生為中心」，他認為彈琴是「心引導手」、「意到手到」，內心的想像明確了，自然能彈奏出感動人心的音樂，因此，他會針對學生自己內心深藏的人生素材，建構出與樂曲配合的想像與心理環境。
學生練琴時常有許多挫折，自認為音色不對、感覺不對、音樂語氣不對，學生會對他說「老師，我做不到」，「老師，我不喜歡自己彈出來的東西」。這時郭教授會請學生描述他們理想中的音樂情境，如果能與樂曲的風格配合，他會依學生的意念，示範彈奏給他們聽，問這是不是他們要的樣子，通常學生會立即眼睛一亮，充滿盼望的說，這就是他們最想要的，這時，他才一步一步的教學生，為他們建立需要的技巧與概念，實現他們理想中的樂曲形態。
音樂世家 寶貴信仰傳承
郭宗愷教授出生在充滿愛與音樂的基督教家庭，他的父親郭子究有花蓮「音樂教父」之稱，當年生前也曾榮獲全國師鐸獎，父子都獲得師鐸獎，傳為杏壇佳話。郭教授的父親郭子究是寫《回憶》的作曲家，是相當傳奇的音樂人物。他只有國小畢業，卻憑著熱情與天賦，摸索出一條自己的音樂之路。他在花蓮中學擔任了三十四年的音樂老師，除了作出許多動聽的歌曲外，又以其獨特的讀譜、視唱的教學法，聞名於音樂界。
郭教授回憶以往學音樂的歷程，他很幸運由於父親是音樂老師。他自幼學習小提琴、鋼琴；小提琴由父親啟蒙調教，而鋼琴則請剛從美國留學歸國的林秋棠老師啟蒙，她回去美國之後，又由父親繼續教導，就讀心理系期間則與奧地利籍莫札特音樂院的蕭滋教授學鋼琴。
外祖父李水車是台灣百多年前的傳教士，袓母曾經是馬階醫院最早期的護士。當時馬偕來台灣開始傳福音時，他們的家族長輩就有許多人信主，所以郭教授是傳承好幾代的基督徒。這個家族到現在已有兩百人左右，配偶子女皆是基督徒，完全由這家族第三代及第四代的親戚，即組成了「水車」家族樂團，有一合唱團及管絃樂團，由郭教授親自指揮，定期在台灣各地的文化中心及教會，包括台北的國家音樂廳演出，是全家族同心服事美好的見證。
郭宗愷說，他上了初中之後，就在教會司琴以音樂服事上帝。高三時，父親非常希望他去念音樂系，但他那時就讀於自然組，所以沒有報考音樂系。他說他不願意投考音樂系的真正原因，是當時在鋼琴的彈奏上，有許多演奏的瓶頸，他體認到音樂是追求完美的藝術，必需不斷超越自己的極限，常經歷演奏上的挫折與無法突破的痛苦。這種逃避的心理，在他後來博碩士正式投入音樂的演奏學習，與世界上最頂尖的鋼琴家包括Earl Wild學習，精通了鋼琴最先進的技巧與學習方法之後，得以完全超越，並自音樂的教學與演奏，及教會的音樂服事中獲得了純全的喜樂。
他後來就讀於中原大學心理系，畢業後在國防部示範樂隊服役，拉小提琴。剛到美國留學時，在堪薩斯大學他先專攻音樂教育與音樂治療，後來體認到音樂的演奏與教學仍是他的最愛，才在博碩士學位上轉攻主修鋼琴演奏。
郭宗愷檔案
郭宗愷博士在音樂方面學經歷豐富，目前郭宗愷教授也在東海大學音樂研究所及大學部開授許多課程。他於一九八七年自美國俄亥俄州立大學獲得音樂藝術博士，主修鋼琴演奏、東伊利諾大學鋼琴演奏碩士、印地安那大學研究合唱及管弦樂指揮、東京的日本大學研究電子鍵盤樂器之演奏、南加州大學研究電子鍵盤樂器之演奏、作曲與編曲。