◎文、圖：記者李瑞娟
上帝為我們加油，孩子是我們的天使
1月12日剛結束台灣北、中、南三場主日學課程講座的潘倩雯老師，目前是香港聖公會、宗教教育中心的福音事工幹事，因著台灣道聲出版社的邀請，馬不停蹄到各教會舉辦課程講座，為的就是「鼓勵台灣教會的兒主老師，把資源和愛心都擺在與孩子的關係上！」
「台灣的老師都學得好快、而且都很願意學。」潘倩雯記得，有一場台北主日學課程進行到最後，眼看只剩5分鐘，還要分組派教案、找出有效教學的6大元素─概念、目標、策略、媒介、互動、評估，「沒想到，他們不但達成任務，還激發另一個創意，真是令我驚訝！」
「由於北中南地區不同、每間教會的狀況也不一樣，但我這兩次來台灣，最大的感受是看到不管教會大小，這些兒童主日學老師都願意用很多不同的方法來教學。」教學本身需要準備大量的教案，需要時間和教具設計，兒主老師遇到的問題，潘倩雯也遇過。
童心愛主榮獲香港金書獎殊榮
「2002年，我進入香港聖公會擔任兒童主日學老師，當時備課有很多內容可選擇，但我發現缺乏了『思想及活動』的活潑教材，所以每一堂課我都自編教材，後來再加上校長、教育學者的加入，3年後，居然完成了一系列的兒主課程教材，真的是上帝的恩典。」
2010年，童心愛主兒童主日學課程榮獲香港金書獎殊榮，並且不僅在香港、台灣，連馬來西亞、新加坡也好評發行。「所以我希望教會能運用這套教材，幫助兒主老師把時間省下來，才能有更多時間與精力來關懷學生，與他們的生命同行，經上說，『教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。』（箴廿二6）我想，這才是使用童心愛主最根本的目的。」
老師是兒主教材的一部分
身為兒童主日學老師，如何掌控情緒是很重要的，「老師也是教材的一部分，我也常與學生們分享自己的生命歷程，如何從挫折中爬起來。」溫柔沉靜的潘倩雯分享，「以前曾接一些心理輔導的案子，曾經被學生放鴿子，光想到搭車一趟就花費2個小時，還有其他林林總總的因素，讓我當時情緒沸騰，感到失望又憤怒。」
雖然難以平靜，但潘倩雯還是選擇靜下心來禱告，「在這過程中，我反而跟上帝有很多交通，祂告訴我每件事都有不同角度。」於是在等待下一個案例的空檔時間裡，與其浪費時間去憤怒，不如趁時間踩單車、做運動，舒緩自己的情緒，「以前的我很消極，但是因為這件事，反而促使我去改變，也算是一個好的成長。」
創意方式增加溝通互動
　目前，潘倩雯在香港擔任12-15歲兒童主日學老師，面對這一群後現代主義的新生代，要用甚麼方式跟他們溝通呢？
「我聽過很多老師都說這個年紀的孩子最難帶，有時候在課堂上，你問東他回答西；問夢想，他回答要征服世界；問同學最自豪甚麼，他回答得到線上遊戲100分；問恩賜，他回答長得很帥…」
「當下我會換一個角度想：何不欣賞他們的特質呢？然後再用自己的方式來吸引他們，像他們最不愛上課要點名，所以我就想到用『自拍』這個方式點名，無形中就增加了和學生的互動，關係也愈變愈好。」
「像我們一季使用一本書當教材，有時候看他們上課好像沒反應，但到最後一堂課總復習時，他們又講得出來，所以老師們別以為學生沒反應就是沒在聽，其實他們都有聽進去，很多孩子也會因為家中的事而煩惱。」潘倩雯建議老師們，盡量用包容開導的方式跟青春期孩子相處。
老師跟孩子的關係若不好，也會影響學生對上課的興趣，「我鼓勵家長可以多跟孩子多聊聊，因為親子溝通很重要，同時也是提升家庭信仰的關鍵。」
潘倩雯點出大家最容易忽視的地方，「父母跟神的關係從身教就看得出來，所以跟小孩溝通最好用『鼓勵』的方式。」
「家長若發現孩子寧願滑手機也不讀聖經時，家長要告訴老師，讓老師可以設計一些活動，例如全班讀經計畫，讓同學們互相運用影響力，利用line群組來互相打氣、提醒，這樣的親師配合是很值得鼓勵的！」潘倩雯呼籲家有青春期的家長，千萬別用長輩的態度來對孩子，這樣反而會使他們走到反方向。
「每次到不同國家、城市、教會都感謝上帝，因為童心愛主，使我不管走到哪裡都像回到家一樣，每位主日學老師互相幫補、彼此鼓勵，」最後，潘倩雯提醒每位家長及老師，「我們是神的器皿，學生不是自己的所有物，每一次有機會跟學生在一起，都要把它當成是最後一次見面，放下自己、讓主掌權，就會發現不同的角度！」並期許下次來台能有更多教學分享。