【記者傅筱琁台北報導】「沒有靈魂的卓越，是否為真正的卓越？」七月卅一日由宇宙光全人關懷機構主辦的教育座談會，邀請包含台北市教育局局長丁亞雯等多位教育學者，從全人教育省思當前教育問題。面對即將在103年實施的12年國教，丁局長認為，全人教育是12年國教的關鍵要素之一；北一女中校長張碧娟則說，全人教育不以讀書為目標，而是給予學生適性發展空間。
全人教育的理念，最早由中原大學所倡導，廿一年前曾任中原大學校長，如今二度就任，暫代校長一職的張光正以「新酒要裝在新皮袋中」表示，全人教育如同一瓶老酒，雖包裝不同，但內涵不變。「天人物我」是「全人教育」重要的理論基礎之一，他提出四項平衡原則：「學識教育與通識教育的平衡」；「學問與品格的平衡」；「個人與群體關係的平衡」及「身心靈健康的平衡」。他說，過去首重「平衡」，但「質」也同等重要。
北一女中校長張碧娟則以全人教育在校園中具體落實成效說明，她以任教中壢高中時，以「全人教育認證制度」為學生訂下包括：閱讀、游泳及國際交流等七項目標，達到四項即可畢業，藉此使拓展學生學習向度。相同的全人教育理念運用在北一女中時，則改以啟發及目標導向，透過「主題閱讀」拓展學生大量閱讀及整合之事的能力；「綠衣使節」由學生接待國外貴賓發揮外語能力及拓展國際視野等。她也表示「全人教育」，不是「完人教育」，而是讓學生適性發展，平衡學習，激發個人潛能。（全文詳見網站）583字
台北市教育局長丁亞雯表示，任何的教育問題都應回到老師和學生身上，並從以教師為主體，學生為被動的學習載體，轉為使學生成為知識的參與者，發揮「主體性思考」能力，將知識內化成為一種人格。她也指出，當前制度面缺乏教師職涯發展晉級制度，只能改採其它方式，鼓勵教師進修。
台灣師範大學副校長林東泰指出，大學的評鑑制度，促使教育追求看得到的指標。他說孔子提倡「禮、樂、射、御、書、數」，這「六藝」的內涵即為全人教育，為要使學生朝全方位發展。最後他說，台灣人民蘊含的善良特質，使國外訪客皆能賓至如歸；文創產業近年亦蓬勃發展，都可列為全球競爭之優勢，在追求經濟競爭力的同時，也能欣賞彼此的差異性。
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